2006年度家长教育和谐校园实验项目总结


 

实践单位:北京望京实验学校
指导单位:中国家长教育研究所



       为了贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,推进“中国家长教育工程”和“朝阳人文奥运和谐家庭教育工程”在北京市朝阳区的开展,本着“国民素质从娃娃抓起,娃娃素质从家长抓起”的指导思想,建立提高家长素质,促进家庭、学校、社区协同教育模式,2006年度北京望京实验学校在中国家长教育研究所专家指导下开展了“家长教育与和谐校园”实验项目。早在2005年9月中国家长教育研究所与北京望京实验学校开始就“家长教育和谐校园的项目”及《家庭公约》操作工具科普教育这一课题展开实验研究的筹划工作。2006年3月在朝阳区教委的大力支持下,中国家长教育研究所和北京望京实验学校正式签署了合作协议,实验由此顺利进入实践阶段。在为期近一年的实践过程中,朝阳区教委给予了诸多的帮助和大力的支持,课题组的各位领导和成员都为之付出了辛勤的劳动,同时最重要的是得到了学校师生和家长朋友的积极配合。该实验因此而取得了较为明显的实验效果。
       跨越了两个学期的第一次试验阶段已经顺利结束了,现将2006年度该项工作的情况总结如下:


一、实验开展情况
       从2006年3月至2007年1月我们先后做了四次命题培训,内容涉及到“家长教育概论”、“‘5s’与‘3A’概论”、“家长‘5s’训练方法”、“学生‘5s’训练方法”、“5s”训练周检查、“5s”训练月总结交流会、“家长、学生‘3A’训练方法”、“3A”信息回馈交流会、“新一学生家长入学指导会”等内容;并在每周三晚上的沙龙活动中,针对性地解决一些家长和学生生活中经常遇到的烦恼和困惑,总计进行了47次活动。针对具体情况培养了26个重点实验家庭(个案咨询→方案设计→跟踪回访→方案调整→公约制定→顾问评测)。提供了个案咨询160余次。并且先后召集中小学实验教师进行了四次交流会。教师和家长通过培训、实践、交流、再培训这种循序渐进的方法,逐渐地从接受观念到付诸行动,从反思交流到总结提高,最终由巩固强化到家庭、课堂良好氛围的养成。在学生学习方法的探讨上我们对学生进行了3A教育体系的应用。并于2006年9月与美国玛赫西大学正式签署了姐妹校合作协议,拟定在教学方法、学生全脑开发等方面双方进行全面、深入的探讨。


二、实验数据统计
  1. 《调查问卷》信息搜集
  2.        从2006年3月起,我们在实验学校开展了《家庭公约》推广实验,小学部有185个家庭,中学部共133个家庭报名参加了此项活动。截至2007年6月5日小学部共回收公约858份,其中受测家庭有59个家庭坚持实行《家庭公约》。中学部共回收公约450份,受测家庭中最终有14个家庭坚持实行公约。总计回收了1308份《家庭公约》。
  3. 《家庭公约》工具运用
  4.        家长教育是一门以成人为研究对象,传授成人成长中成熟教育规律的独立应用学科。家长教育(亲职教育)是家庭教育(亲子教育)的基础、公民教育的源头。其有五大知识体系并跨越五个人生台阶。五大知识体系:家庭关系与动力、人生哲学与艺术、家人安全与健康、家政事务与管理、孩子成长与教育。五个人生台阶:如何做爷爷奶奶、爸爸妈妈、丈夫妻子、男人女人、男孩女孩。

  5. 个案辅导与咨询
  6.        在历经十个月的家庭个案辅导中,我们共接待了家长朋友167位,建立了26个重点辅导对象,对其进行了包括:个案咨询→方案设计→跟踪回访→方案调整→公约制定→顾问测评的流程化辅导,其中包括部分实验学校教师推荐的学生家庭。
  7. 家庭沙龙辅导
  8.        在实验期间,为了确保实验效果得到更好的巩固,我们在每个周三的晚上七点到九点都会举办不同主题的家庭沙龙活动。共举办沙龙活动47次,参与家长达3000余人次,从而更好地配合实验学校做好实验的辅导工作,解决家长的切实、实时性问题。

三、实验结果分析
  1. 有效率统计
  2.        从问卷调查所反馈的信息中我们了解到,认为,《家庭公约辅导手册》的实验效果“非常有效”的家庭有21.31%,认为“比较有效”的家庭为63.93%,认为“效果不明显”的家庭有11.46%,认为“没有效果”的家庭占3.33%。通过对认为“没有效果”的3.33%的家庭再次进行问卷分析发现其中占总数1.67%的家庭没有执行,另外1.67%的家庭只执行了半个月。由此结果中我们不难看出,只要按要求,坚持执行一个月以上的家庭,家家都有变化,有效率是与我们实验预期完全相符的。
  3. 主要成效分析
  4.        从实验阶段的反馈信息我们发现,实验对学生学习习惯和学习成绩方面提高是最具有效果的。包括:改变家庭成员的不良习惯,创建和谐的家庭气氛,促进家人之间的相互理解、相互关爱等;其中有26.4%的家庭表现为父亲变化最大;有19.11%的家庭表现为母亲的变化最大;有51.47%的家庭表现为孩子变化最大,其余2.94%的家庭表现为祖父或祖母变化最大。几乎每个家庭成员在实验过程中都有或大或小的变化。从班主任老师的反馈信息中,我们发现很多学生在参加了这次实验后在上课听讲、作业完成、文明礼貌、到校时间等方面都有了很明显的进步。
  5. 实验家庭心得体会
  6.        在实验的总结过程中,我们听到了很多真实的发生在我们学生家庭、教师家庭、教师办公室、学校教室里的让人感动的故事。这里我们节选了几份心得:

    案例一: 一位学生家长的体悟

    《家庭公约》让我家真的改变了


     

    初二(1)齐晓家长 仇书侠


           各位老师家长你们好,很高兴和大家在一起说说我们家参加学校组织的“家庭教育和和谐校园”营造温馨家庭的活动后,在不到一个月的时间里我们家发生的一些变化。
           一开始,我也是抱着试试看的想法来听齐教授的讲课,通过这几次的辅导课,我们回家也制定了一份家庭公约。孩子是法官,他特高兴,趁着他高兴,我们说:“你是法官,有权力了,但要以身作则才能够要求别人,别人才能服你。”所以在执行公约的过程中,孩子的变化最大。我们在公约中要求孩子:
           1.每天把自己的房间整理好。也就是床及写字台这两项,卫生间和地面的整理暂不包括在内。为什么?我们考虑到如果安排多的话,怕孩子烦,坚持不下去,这样就失去了意义。所以选择了他平时接触最多的、顺手就可以办到的事来做,培养他的自信心。原来孩子的房间都是我整理,随着孩子渐渐长大,我也曾让他自己学着整理房间,但是并没有收到好的效果。我们经常说:“把你的小猪窝收拾一下。”在我们的提示及帮助下他才整理一下房间,很快又乱得一塌糊涂,床上有书,地上有书,还振振有词地说用着方便。但从参加活动这段时间来看,孩子变了,都坚持做了,而且做得不错,床及写字台整理得很整洁。
           2.每天看电视四十分钟。我们孩子特别爱看电视,只要往沙发上一坐,就好像粘在沙发上了。原来看电视,每一次都提醒时间,现在不用,到点很自觉地走了。如“五一”期间每天看电视肯定超时了,我们为了鼓励他,并没有全部扣分,而是每天扣减这一项0.5分,孩子很高兴。
           3.每天坚持练习黑管二十分钟。这点做得不是很好。现在的孩子特别爱听流行歌曲,我们孩子也一样,写完作业后,赶紧就听流行歌曲,这点从不用提醒。我一看见他听流行歌曲就走到他房间,不用说话,往那一站他就会明白,他连忙就会说听完这最后一首就练黑管。 希望他能坚持把第三点做好,看着孩子的变化,我们很高兴。
           爸爸的变化比我大,我们规定爸爸:
           1.每天抽8支烟。爸爸说为了完成任务不能多带烟,孩子很认真,每天都会检查,爸爸说我们家多了个小警察。当然如果外出办事可以另行考虑。
           2.说话不许老瞪眼睛。这点有进步。
           3.如果休息的话,每星期给我们做一天的饭。因为孩子最爱吃爸爸做的鱼和肉等。一次多做些冷藏好,下星期我给孩子热着吃,这样也省了我很多事。爸爸做得还可以吧。
           我的规定是:
           1.不絮叨。
           2. 晚上10:30睡觉。
           3.不说模棱两可的话。他们认为我最大的变化就是不絮叨。
           孩子和大人相比,我们认为孩子的变化最大,大人能够控制自己,孩子不会。我们也希望他能够持之以恒,养成良好的生活习惯。我代表我们全家非常感谢学校组织的这次活动和中国家长教育研究所教授,使我们家受益匪浅。

    案例二:一位教师家庭的改变

    《家庭公约》是我家改变的好工具


     

    黄秀英老师


           我们家参加“家长教育与和谐校园”实验项目一个多月。在这一个多月的实验中,我既是组织者、领导者,又是一名实验者。回顾这一个多月自己家庭的实验过程,欣然发现,我的家庭已经在悄然改变……
           回想四月初制定《家庭公约》时的情景,许多场景历历在目。记得刚把手册拿回家时对家人说,制定公约,写出自己的真心话、愿望、目标,并帮助家人改进,当时我先生一副不置可否的态度。于是我像培训别的家长那样,对先生宣讲一通这项实验的好处,可是先生对我这种做法并不认可。尤其,当我说要他改掉每天喝酒的习惯时,他更是说我瞎胡闹。对于要填写训练手册里的“我的心情表白”等项更不配合了。过了几天,到了该上交手册的时间了,我家的公约还没制定出来。那天晚上吃过晚饭后,我又拿出“辅导手册”来,这次,我换了个角度,对家人说:“从我开始吧,你们给我提出意见帮助我改正、进步。”此话一出立即得到婆婆的响应,她很痛快地给我罗列了好几项要改的毛病。我将婆婆的建议一一记录下来,并以商量的口吻跟婆婆交流。先生一看我态度诚恳,也由原来的不理不睬变得热心起来,附和着婆婆提了几条。最后经过商量给我制订三个目标。接下来是给孩子制订,三个大人一商量,提出了三条具体目标,告诉孩子我们希望她达到,孩子痛快地同意了。该轮到我先生了,我婆婆提了好几条,可先生并不认可,于是我没往手册上记录,心想:“还是等他认可后再说吧!”第二天上班前,我把手册放在茶几上,临出门时给先生说了句:“记得今天完成你的心情表白和目标等项目啊!”晚上刚回家,先生就说:“好嘛,你留的这是什么活呀?让我认真地想了好半天才填完。”我一听心里乐了,总算让他“就范”了。
           在接下来的几周时间里,我们一家三口基本上按时完成公约的检查记录。最认真的当属孩子。原来她早晨起床时爱赖床,还不配合大人,有时跟奶奶、妈妈嚷嚷。我们把这条作为她要改正的目标,提出“每天早晨起床时配合大人,不赖床”。第一周的前两天可能还一时新鲜,早晨一叫就起床,到星期三早晨就不那么配合了,叫了好几遍也不起,还跟奶奶嚷嚷。这时我提醒说:“法官小姐(按照齐教授的建议,我家第一个月的家庭法官是孩子)今天早晨起床这1分想不想得到呀?”此话一出,孩子立即从床上坐了起来:“我想得。”
           从这以后的一个月,孩子没有在早晨起床这件事上丢分,基本上每次叫起床时,都能很好地配合大人。孩子还有一个目标就是:“每次吃饭结束时间不能晚于最后一个大人”,这一条执行得也比较好。有时还能第一个吃完,这在以前很少有的。有时吃慢了我一提醒,她能马上加快速度,基本上都在规定的时间内吃完。一个月中,她在这一条上扣的分数也不多,基本上达到了目标。孩子的第三个目标是:“跟大人说话有礼貌、不顶撞。”刚开始时孩子顶撞是我们提醒她,她还不认可,见我们真给她扣分了,她就有所收敛了。到后来,她刚要发脾气时,我们一提醒就马上改了说话的语气,到第四周基本一周没有扣分,效果比较显著。 我本人变化最大的是用完物品基本上能放回原位,吃完饭后马上收拾餐具,对孩子比以前有耐心了。有时怕丢分,做完饭后宁愿饿着肚子,先收拾完厨房后再吃饭;当然有时候有的东西忘了放回原处,只要别人一提醒就能马上放回,不像以前那样,还为自己狡辩几句“我忘了”。
           我先生把一个月的目标制订得比较具体,对孩子说话比以前更有耐心了,但是由于他对我们给他制订“每周有两天不喝酒”这一目标有异议,所以执行起来不是很配合,这个目标基本上没达到。到一个月末该上交公约时,他的分数最少。那天,他看着公约记录表里的分数愤愤不平地说:“这叫什么事呀?不公平,我一天到晚辛苦赚钱,得到的分数却最低,这合理吗?”我回了一句:“这个跟挣钱多少是两回事,对于家庭而言,你的目标没达到就是没达到。”第二天,我把公约上交了。可能这件事对先生真有触动了。过了几天,一天晚饭后遛弯儿,先生忽然主动说:“下个月制订公约时,把我的目标里加一条—— 每周连续两天不喝酒。”真难得!从一开始的抵触到后来的被动跟着,再到现在主动跟进,这真是不小的进步呀!看来我们还应该继续坚持,争取在下一个月每个人都有更大的进步。
           当然这个月公约的执行过程中,出现过孩子执法不公平或“以权谋私”的情况。有一次,孩子因为跟我顶撞得很厉害,我要在这一项扣她的分数。她不同意,后来我强行扣了,她不满,拿起笔来在我的栏目下扣了好几分,我很严厉地告诉她:“你这样做执法不公正,以权谋私,我跟爸爸商量要罢免你这个法官,不让你当,下一个月我们也不再选你做法官了。”过了一会儿,她又悄悄地把我分数改了回去并告诉我。我趁此机会告诉她,执法要公正,要严格,要不然得不到大家的信任。从这以后再也没有发生过这样的事。有时她不满时只会在嘴上说“我也给你扣分”,但不再像第一次那样拿起笔来乱改了。有时她自己做得不好,也能主动地给自己扣分,我适时地夸奖她是一个“公正的好法官”。第二个月虽然她的分数没有我的高,但我们还是继续让她担任“家庭法官”,这是对她上个月工作的一种肯定,二来也能锻炼她,她很乐意地接受了这个光荣的任务。
           从我家执行《家庭公约》的情况来看,这种新颖的形式对帮助家庭成员改掉不良的习惯,的确有比较好的效果。工具使用起来也比较方便,每天只需几分钟的时间回顾一天每位成员的情况即可,这对养成孩子每天回顾自己言行,也起到了一定的作用。当然,要想让《家庭公约》起到更好的作用,前提条件是每一位成员要认可这件事。尤其是作为家庭中具有“领导地位”的几位家长认可,效果会非常明显,会在整个家庭中形成一种目标一致的合力,这对促进家庭成员改进缺点和不足、保持优点、坚持执行公约等都会具有非常有力的促进作用。只有当家庭成员认可这件事,有真正想改变家庭氛围的愿望,那他在执行的过程中会比较容易接受别人的意见,并有一个主动改正的态度,否则《家庭公约》的执行极有可能流于形式或执行不下去,从而达不到应有的效果。

    四、当前在构建和谐校园方面存在的问题
           回首两个学期来我们所共同付出的努力,我们感到欣慰和高兴。但细致地总结了这个过程的工作后,我希望对以下几个方面问题进行调整,以期待进一步的成功。
    1. 校园俱乐部应该进一步的完善起来,已形成长期、有效、更加富有针对性的指导;我们打算下一步在校园内开展每周定期的主题活动,以更好强化实验效果。
    2. 对学生的思想道德教育要采用更符合孩子心理特征的手段;我们计划在下阶段的合作中,针对不同的年级开展不同主题的学生心理辅导课活动,并在每个年级选出1~2个实验班,从每个实验班中选出若干名重点实验学生,以重点带动整体,达到以点及线、以线及面的效果。
    3. 对于教师进行更加深入的培训,让教师先成为“行家”,增加教师的实践经验和积极性,同时也能改善因为顾问不能完全了解学生情况而造成的方法偏差问题,这样会让实验执行更加有效。
    4. 我们对于家庭公约执行的坚持性的监督方法还不够科学,使得许多家庭因为没能坚持而没能达到预期的效果;下一步我们计划将家庭的坚持情况与学生的德育成绩更有效地结合。

    北京朝阳区望京实验学校
    2007年1月30日 北京