2006年北京市朝阳区妇联
“和谐家庭教育指导服务项目”实验报告


 

       社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。党的十七大报告旗帜鲜明地提出,要着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题,努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面。“社会和谐”已经成为全党的一项重要共识。


一、实验项目背景
       为了认真贯彻《人文奥运朝阳宣言》,推进和谐家庭与和谐社区建设,贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,本着CPEP的“国民素质从娃娃抓起,娃娃素质从家长抓起”理念,中国家长教育研究所与朝阳区妇联、区家教研究会于2006年开展了“和谐家庭教育指导服务”实验项目。2006年10月,中国家长教育研究所和朝阳区家庭教育研究会正式签署了CPEP项目合作协议,实验项目由此顺利进入了实践阶段。在为期一年的实践过程中,朝阳区教委、街乡党委政府给予了诸多的帮助和大力的支持,各级妇联组织和成员都为之付出了辛勤的劳动,其中最重要的是得到了社区家庭和家长朋友的积极配合。因该项目满足了居民家庭的实际需求,故使实验取得了较为明显的预期效果。


二、项目研究过程
(一)实验准备阶段(2006年9月)
  1. 召开朝阳区和谐家庭教育指导服务中心工作推进会。
  2. 下发关于开展朝阳区和谐家庭教育指导服务工作的意见。
  3. 制订实验方案、召开课题启动会议。
  4.        中国家长教育研究所和朝阳区妇联、区家教研究会经过反复研究,制定了具体的实验方案。召开了由全区妇联系统主管书记及妇联主席参加的启动大会,黄敏主席及齐大辉所长在会上作了动员,本课题在我区基层的研究工作至此正式启动。

(二)实验实施阶段(2006年10月 ~2007年10月)
  1. 成立朝阳区和谐家庭教育指导服务中心
  2.        负责对全区此项工作开展规划与指导。
  3. 对各级妇联干部及志愿者进行理论培训
  4.        在望京街道试点经验的基础上,2006年10 月分别在机场、朝外两个街道组织了两场试点培训,100名来自社区的妇联干部及热心家长教育工作的志愿者参加了培训。
           2007年7月在朝阳区南磨房成人职业教育培训中心面向全区正式举办了“首批和谐家庭指导员”的培训,来自基层的近300名妇联干部、志愿者报名参加了培训。课堂上,围绕“家长教育现状”、“为人父母与有效家长”、“家庭关系与家庭公约”、“ 中国教育链条评估与分析”等问题,广大学员与中国家长教育研究所的专家展开了热烈的讨论,大家提高了处理子女教育、家庭关系、家庭生活等问题的能力,并减少和预防了家庭矛盾的产生。
  5. 以实践促学习,开展《家庭公约》应用实践活动
  6.        广大学员通过培训学习后,每个家庭开始实际应用《家庭公约》实践手册,通过实践,从自己家庭成员的变化感知家长教育的重要性、实效性。由家庭顾问对每家公约进行每周一次的检查,形成了日跟踪、周检查、月评比的良性运行机制。
  7. 召开《家庭公约》实践经验交流会
  8.        2007年11月由朝阳区家庭教育研究会和“朝阳区和谐家庭教育指导服务中心”组织召开《家庭公约》实践经验交流会,畅谈和交流实施《家庭公约》的收获和体会,为首次参加培训并圆满完成《家庭公约》实践工作的学员颁发结业证书,为其配发教学辅导光盘、教材,为下一步指导员入户辅导《家庭公约》应用实施打下基础。
  9. 加强交流学习,借鉴外省市妇联工作经验
  10.        我们与其他省市实验基地加强学习、交流
           2007年8月,我们接待了大连市经济开发区妇联的来访。其对我区望京地区和谐家庭教育指导服务中心进行了考察,双方就该课题一年来在各自地区进展的情况、下一步计划、注意事项等,进行了广泛的交流。
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           2006年7月1日,黄敏主席还亲自前往大连,学习家长教育培训的先进经验。通过学习,把大连的先进管理经验运用到我区后期的实验中,很好地促进了工作的发展。
(三)实验总结阶段(2007年12月)
       2007年12月,完成实验案例集分类整理与实验效果统计工作,撰写实验阶段小结,实验教师撰写论文。年底前整理各类档案并归档,并对实验进行经验总结工作,为明年项目的推广工作打下良好的基础。

 

三、实验效果显著,初步形成家庭和谐的良好局面
  1. 调查结果及数据分析——见图
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  3. 实验效果明显,表现在以下几个方面:
  4.        (1)对创建和谐的家庭气氛有显著效果,有助于家庭成员良好习惯的养成。
           知识不是力量,重复才是力量。从一个月的实验书面总结来看,该实验对改变家庭成员的不良习惯、创建和谐的家庭气氛、促进家人之间互相理解、互相关心等方面的作用十分明显。其中有26.47%家庭表示“父亲变化最大”,多年无法控制的“吸烟量”问题得到了解决;19.11%的家庭表示“母亲变化最大”,她们改变了“爱唠叨”的毛病,与孩子重新建立了信任;51.47%的家庭表示“孩子变化最大”。这里重点要提出的是:未成年人在家里优越的环境中积累出的不良习惯得到了很好的改善,仅“玩电脑游戏”一项,在问卷中涉及到143户,改善率达37%,体现出约定的重复的改变力量。总之,参加实践的每个家庭成员在第一个月中都发生了改变目标的达标变化。
           (2)实验家庭成员间更和睦,亲子关系更融洽。
           参加实验的家庭在研讨会时都纷纷表示:参加实验后的家庭,夫妻关系更和谐了,跟家人沟通更顺畅了,教育自己的孩子更有耐心了,教育孩子更讲方式方法了,在单位同志之间的关系也更和谐了。有的学员在谈自己的心得体会时,说到动情处激动得热泪盈眶,为自己以前对丈夫、对孩子的误解而深感内疚,对社区开展这样的课题非常感谢。
           (3)基层参与热情高涨、工作氛围轻松和谐。
           我区实验课题是全体妇联主席带头参加,志愿者自愿参与。由于各级妇联干部的工作十分繁忙,为了保证各级妇联干部保质保量的完成工作,区妇联黄主席特地在妇联季度工作会上进行督促。在全体妇联主席的共同努力下,大家按时参加培训,及时完成《家庭公约辅导手册》的实践,十分受益。实验后干部们自身的家庭关系更和谐了,家属对干部们在单位加班加点的工作更理解了,有个家庭从来没有拍照过全家福,这次为了上交作业,主动提出拍了全家福照片。广大妇联干部纷纷反映,这项工作意义深远,称《家庭公约》是一把开启和谐家庭的金钥匙。通过《家庭公约》的实践,有效地增进了家人之间的了解,减少了家庭之中的冲突,实现了家庭教育的不言之教。

 

四、及时总结经验,建立和谐家庭教育指导服务工作的长效机制
  1. 实验贴近家庭,落脚点放在未成年习惯的养成上
  2.        前面提到,由于未成年人来自不同的家庭,他们的生活习惯、学习习惯等差异很大。俗话说:“孩子是父母的影子”,孩子不良的行为习惯都能从其父母身上找到影子,本着CPEP的“国民素质从娃娃抓起,娃娃素质从家长抓起”的思想,要想促进未成年人良好行为习惯的养成,就得从根本上抓起,家长教育就是要从根本上帮助家庭促进未成年人良好行为习惯的养成。他们的生活习惯看似跟学习无关,实际上学生课堂上的注意力是否集中、是否能主动预习、复习、写作业是否拖拉等等,都是他们日常生活习惯的另一种体现形式,因此,要培养他们良好的学习习惯,就要从他们在家的生活习惯入手,最终达到培养学生良好学习习惯的目的。即生活质量决定学习质量。
  3. 拓宽培训渠道,保证《家庭公约》在更多的家庭顺利实施和推广
  4.        由于各级妇联机构的工作繁忙、任务繁重,朝阳区和谐家庭教育指导服务中心以网络、光盘、教材、电话、座谈、入户等多种形式开展培训和指导、交流工作。
  5. 利用国外先进的家长教育理念,站在更高的位置转变教育观念
  6.        在中国家长教育研究所的密切配合下,我区一些普通的家庭有幸聆听到一些国际高端大师的讲座。例如2006年,国际著名国学大师叶曼女士来朝阳举办了“家和万事兴”专场讲座。2006年9月聆听了美国玛赫西管理大学专家就家长教育、先进的教学理念等方面的讲座。
  7. 加强与兄弟省市的交流,取长补短促进步
  8.        北京的家长教育工程相对外省市而言,起步比较晚。中国家长教育研究所早在几年前就相继在辽宁省大连市、宁夏回族自治区银川市等省市开展了实验研究,并取得了显著的效果。为了学习兄弟省市的经验,我区同其他省市保持了良好的合作关系,经常接待来访的外省市代表团,在研讨中,互相取长补短,为我区“和谐家庭教育指导服务”实验项目顺利开展起到了很好的促进作用。

 

五、存在的主要问题
  1. 由于妇联干部工作繁忙,一部分家庭子女已成家立业或不在身边,没有很好地实施《家庭公约辅导手册》。由于缺少了实践环节,因此对参与家长教育缺乏应有的积极性,导致指导员之间实验效果差异较大、家庭之间监控力度不均衡等。
  2. 部分家庭工作繁忙,或是对家长教育的重要性认识不够,对于需要长期坚持落实的《家庭公约辅导手册》无法每天坚持,个别家庭有突击填写的情况,影响了实验效果的真实性。
  3. 社区家庭顾问对辅导家庭不太了解,一些措施、方法和实际情况有脱节的现象,对实验的进一步推广有一定影响。
  4. 对参加培训的家长监管比较难,有待于进一步建立长期、有效、简便易行的监管措施。
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六、改进设想
  1. 加大将此项工作纳入年终考核评比的力度,调动指导员及志愿者的积极性。
  2. 规范讲座内容,避免重复浪费。
  3. 尝试市场运作及商家捐助的形式筹集经费,支持此项目。
  4. 在和谐家庭教育指导站建立远程教育网络,专家远程授讲、辅导员现场互动教学及跟踪辅导三结合的社区家校区模式。
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